MOOC在华三年,还有哪些突破点?

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MOOC在华三年,还有哪些突破点?
* 来源 : IT世界网 * 作者 : admin * 发表时间 : 2016-09-26 * 浏览 : 8

随着CourseraUdacityedX三大MOOC课程供应商的兴起,2012年也被誉为“MOOC元年”,而从我国MOOC元年——也就是2013年开始,像学堂在线、中国大学MOOC、慕课网、MOOC学院等本土化MOOC产品也扎堆上线,把MOOC行业推向发展高潮。在经历了诞生之初的火热和随后的“唱衰论”,起起伏伏的MOOC行业依然在波折中前进。

那么,在第三个年头,MOOC产品还有哪些值得期待的突破点呢?

1、全部学习环节在线化、移动化

在移动互联网时代,在线化和移动化是每个互联网产品都面临的问题,MOOC产品并不例外。虽然MOOC产品都推出了自己的移动应用,但因学习复杂程度、以及长久以来养成学习习惯的原因,不少App无法覆盖全部学习环节,只能算个网页版的“半成品”。

目前来看,最常见的MOOC App功能一般支持选课、上课、讨论,但遇到提交作业或者考试等环节,依然需要打开电脑。对一些需要电脑环境支持的活动,像编程、统计、撰写论文等,自然无法苛求过多,但不少以客观题展现的测验环节,却很有移植到App上的必要。

Udacity App,就能支持在手机上进行部分测评,而在国内,中国大学MOOC App也在最新版本中推出了考试、测验功能,学习者只要打开App,就能完成预习、学习、复习,以及客观题的作业与测验环节,对喜欢利用碎片时间学习的用户来说是一大福音。

2、“混合式学习”(Blended learning)或成主流

“混合式学习”(Blended learning),核心是在“合适的”时间为“合适的”人采用“合适的”学习技术以及和适应“合适的”学习风格而传递“合适的”技能来优化与学习目标对应的学业成就。通俗来说,就是把线上、线下、图文、影音、自学、面授等多种形式共同作用于学习过程中。

在线教育发展至今,想通过在线模式“颠覆”线下传统教育的从业者已不再多见。线上教育高效快速,能突破时间与空间的壁垒,降低学习门槛;但线下教育能当面授课,师生互动性强,在讲解重难点、教授实操性课程上优势显著,如果把两者融合,充分发挥双方优势,就能帮助学习者最大化地获得学习效果。

以中国大学MOOC为例,它的学校云(SPOC)模式,帮助学校在云端搭建一个教学资源共享的平台,老师在上面可以上传课件、批改作业、掌握学生学习进度等,相当于建了一个线上教室,为线下学习提供辅助。同时,参与学校云的学校,还可以上传精品课程资源共享给其他高校,让优质资源的流动更加便捷。这种线上与线下结合的“翻转课堂”方法,既方便学生自学,又丰富了老师的教学方式,是混合式学习在MOOC行业中的典型实践案例。

3、大数据与个性化学习

大数据在互联网领域的应用越来越广泛,MOOC行业同样需要大数据的支援。因为学习本身是一件私密性很强的事情,每个人都有自己学习的习惯和方法,没有一套教学法是适合每一个学习者的,几千年前,孔子就提出“因材施教”,并不是没有道理的。而大数据的出现却能帮助MOOC解决个性化学习的问题。

MOOC产品利用其后台积累的用户数据,掌握每个学习者的设备偏好、常用时间、学习进度等基础信息,并通过数据处理分析得出每个人的学习能力、对不同知识的掌握程度等。数据科学而理性,塔不会说谎,有助于MOOC产品做出准确判断,也让个性化学习成为可能。我们现在看到很多产品中的“为你推荐”栏目,就是根据用户不同的学习属性而做的推荐,也可以看成是个性化学习的起点。

三年之后,MOOC从传统教育的对立面走向了融合,但不变的是MOOC存在的初衷,改变教学资源不均衡的现状,让每一个想要提升自己的学习者都能获得高质量的教学资源,当然,MOOC要走的路还有很长。