随着Coursera、Udacity和edX三大MOOC课程供应商的兴起，2012年也被誉为“MOOC元年”，而从我国MOOC元年——也就是2013年开始，像学堂在线、中国大学MOOC、慕课网、MOOC学院等本土化MOOC产品也扎堆上线，把MOOC行业推向发展高潮。在经历了诞生之初的火热和随后的“唱衰论”，起起伏伏的MOOC行业依然在波折中前进。
那么，在第三个年头，MOOC产品还有哪些值得期待的突破点呢？
1、全部学习环节在线化、移动化
在移动互联网时代，在线化和移动化是每个互联网产品都面临的问题，MOOC产品并不例外。虽然MOOC产品都推出了自己的移动应用，但因学习复杂程度、以及长久以来养成学习习惯的原因，不少App无法覆盖全部学习环节，只能算个网页版的“半成品”。
目前来看，最常见的MOOC App功能一般支持选课、上课、讨论，但遇到提交作业或者考试等环节，依然需要打开电脑。对一些需要电脑环境支持的活动，像编程、统计、撰写论文等，自然无法苛求过多，但不少以客观题展现的测验环节，却很有移植到App上的必要。
像Udacity App，就能支持在手机上进行部分测评，而在国内，中国大学MOOC App也在最新版本中推出了考试、测验功能，学习者只要打开App，就能完成预习、学习、复习，以及客观题的作业与测验环节，对喜欢利用碎片时间学习的用户来说是一大福音。
2、“混合式学习”（Blended learning）或成主流
“混合式学习”（Blended learning），核心是在“合适的”时间为“合适的”人采用“合适的”学习技术以及和适应“合适的”学习风格而传递“合适的”技能来优化与学习目标对应的学业成就。通俗来说，就是把线上、线下、图文、影音、自学、面授等多种形式共同作用于学习过程中。
在线教育发展至今，想通过在线模式“颠覆”线下传统教育的从业者已不再多见。线上教育高效快速，能突破时间与空间的壁垒，降低学习门槛；但线下教育能当面授课，师生互动性强，在讲解重难点、教授实操性课程上优势显著，如果把两者融合，充分发挥双方优势，就能帮助学习者最大化地获得学习效果。
以中国大学MOOC为例，它的学校云（SPOC）模式，帮助学校在云端搭建一个教学资源共享的平台，老师在上面可以上传课件、批改作业、掌握学生学习进度等，相当于建了一个线上教室，为线下学习提供辅助。同时，参与学校云的学校，还可以上传精品课程资源共享给其他高校，让优质资源的流动更加便捷。这种线上与线下结合的“翻转课堂”方法，既方便学生自学，又丰富了老师的教学方式，是混合式学习在MOOC行业中的典型实践案例。
3、大数据与个性化学习
大数据在互联网领域的应用越来越广泛，MOOC行业同样需要大数据的支援。因为学习本身是一件私密性很强的事情，每个人都有自己学习的习惯和方法，没有一套教学法是适合每一个学习者的，几千年前，孔子就提出“因材施教”，并不是没有道理的。而大数据的出现却能帮助MOOC解决个性化学习的问题。
MOOC产品利用其后台积累的用户数据，掌握每个学习者的设备偏好、常用时间、学习进度等基础信息，并通过数据处理分析得出每个人的学习能力、对不同知识的掌握程度等。数据科学而理性，塔不会说谎，有助于MOOC产品做出准确判断，也让个性化学习成为可能。我们现在看到很多产品中的“为你推荐”栏目，就是根据用户不同的学习属性而做的推荐，也可以看成是个性化学习的起点。
三年之后，MOOC从传统教育的对立面走向了融合，但不变的是MOOC存在的初衷，改变教学资源不均衡的现状，让每一个想要提升自己的学习者都能获得高质量的教学资源，当然，MOOC要走的路还有很长。